Обратно към урока

Физика и астрономия · 12 клас · Модул 5. Съвременна физика (52 ч.)

Акустика на музикални инструменти

Име: Клас: Дата:

  1. Как се изменя основната честота на струна, ако дължината на трептящата ѝ част се намали наполовина при същото опъване?

    • А) Намалява наполовина
    • Б) Не се изменя
    • В) Увеличава се 4 пъти
    • Г) Удвоява се
  2. Какво определя височината на музикалния тон?

    • А) Амплитудата
    • Б) Честотата
    • В) Скоростта на звука
    • Г) Продължителността
  3. Защо една и съща нота звучи различно на цигулка и на пиано?

    • А) Различен тембър: различен набор от обертонове
    • Б) Различна честота на основния тон
    • В) Различна скорост на звука
    • Г) Различна дължина на вълната на основния тон
  4. Как се изменя основната честота на струна, ако силата на опъване се увеличи 4 пъти?

    • А) Увеличава се 4 пъти
    • Б) Не се изменя
    • В) Увеличава се 2 пъти
    • Г) Намалява 2 пъти
  5. Нотата Ла от първа октава има честота 440 Hz. Каква е честотата на Ла една октава по-високо?

    • А) 660 Hz
    • Б) 220 Hz
    • В) 1320 Hz
    • Г) 880 Hz
  6. Какво определя силата (громкостта) на звука?

    • А) Амплитудата
    • Б) Честотата
    • В) Тембърът
    • Г) Дължината на вълната
  7. Какво трепти в духовите инструменти, например във флейтата?

    • А) Струна
    • Б) Мембрана
    • В) Метална пластина
    • Г) Въздушният стълб
  8. За какво служи резонаторната кутия (корпусът) на китарата?

    • А) Променя честотата
    • Б) Заглушава звука
    • В) Усилва звука
    • Г) Опъва струните
  9. Какво трепти в барабана?

    • А) Струна
    • Б) Мембраната
    • В) Въздушен стълб в тръба
    • Г) Дървена пластина
  10. Каква е честотата на първия обертон на струна с основна честота 200 Hz?

    • А) 400 Hz
    • Б) 100 Hz
    • В) 201 Hz
    • Г) 2000 Hz
  11. Как се изменя тонът, ако струна се замени с по-дебела (по-тежка) при същото опъване и дължина?

    • А) Става по-висок
    • Б) Не се изменя
    • В) Изчезва
    • Г) Става по-нисък
  12. Струна с дължина 65 cm трепти с 330 Hz. Каква трябва да е дължината на трептящата част, за да даде 440 Hz при същото опъване?

    • А) ≈ 87 cm
    • Б) ≈ 55 cm
    • В) ≈ 49 cm
    • Г) ≈ 33 cm
  13. Каква е дължината на звуковата вълна на тона Ла (440 Hz) във въздуха? (скорост на звука 340 m/s)

    • А) ≈ 1,3 m
    • Б) ≈ 0,77 m
    • В) ≈ 150 m
    • Г) ≈ 7,7 m
  14. Каква е основната честота на струна с дължина 0,5 m, сила на опъване 100 N и линейна плътност 0,001 kg/m?

    • А) ≈ 316 Hz
    • Б) ≈ 158 Hz
    • В) ≈ 632 Hz
    • Г) 100 Hz
  15. Отворена от двата края органна тръба има дължина 1 m. Каква е основната ѝ честота? (скорост на звука 340 m/s)

    • А) 340 Hz
    • Б) 85 Hz
    • В) 680 Hz
    • Г) 170 Hz

Отговори

Акустика на музикални инструменти

  1. 1. Г) Удвоява се Основната честота е ν = v/(2L); при два пъти по-къса струна тя е два пъти по-висока (с една октава).
  2. 2. Б) Честотата По-голяма честота означава по-висок тон.
  3. 3. А) Различен тембър Основният тон е еднакъв, но силата на обертоновете е различна при всеки инструмент.
  4. 4. В) Увеличава се 2 пъти Честотата е пропорционална на √F, а √4 = 2.
  5. 5. Г) 880 Hz Октавата е удвояване на честотата: 2·440 = 880 Hz.
  6. 6. А) Амплитудата По-голямата амплитуда на трептенията дава по-силен звук.
  7. 7. Г) Въздушният стълб При духане въздушният стълб в тръбата започва да трепти.
  8. 8. В) Усилва звука Корпусът и въздухът в него трептят в резонанс със струните и излъчват по-силен звук.
  9. 9. Б) Мембраната Опънатата кожа (мембрана) трепти при удар.
  10. 10. А) 400 Hz Обертоновете са кратни на основната честота: 400, 600, 800 Hz и т.н.
  11. 11. Г) Става по-нисък f = (1/2L)√(F/μ), при по-голяма линейна плътност μ честотата намалява.
  12. 12. В) ≈ 49 cm Честотата е обратно пропорционална на дължината: L = 65·330/440 ≈ 49 cm.
  13. 13. Б) ≈ 0,77 m λ = v/f = 340/440 ≈ 0,77 m.
  14. 14. А) ≈ 316 Hz f = (1/2L)√(F/μ) = 1·√(100/0,001) = √100 000 ≈ 316 Hz.
  15. 15. Г) 170 Hz За отворена тръба λ = 2L = 2 m, f = v/λ = 170 Hz.

Игрален час · игри и работни листове по програмата на МОН